Деятельностная цель

• Формировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию;
• Отрабатывать навыки самостоятельной работы;
• Формировать умение формулировать собственное суждение.

Предметно-дидактическая цель

-   Сформировать понятия масштаб,

виды масштабов.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы оценки/ самооценки

1.Организационный этап

Проверяет готовность к уроку, приветствует учеников.

Приветствуют учителя.

1.1. Проверка домашнего задания

Организует проверку знаний учащихся по теме «План местности, условные знаки»

- Что называется планом местности?

- Учитель показывает карточки с изображением условных знаков.

- Учитель выдает карточки с определением соответствия (Приложение №1)

Ученики отвечают на вопросы учителя, узнают условные знаки изображенные на карточках.

Ученики работают в парах (один отмечает, второй проверяет)

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа

Формиро-вание новых знаний, умений и навыков:

Создание проблем-ной ситуации

Постанов-ка учебной проблемы

Учитель предлагает детям выполнить невыполнимое проблемное задание – начертить в тетрадях план школьного участка в натуральную величину.

- Почему не можете начертить план?

- Что нужно сделать, чтобы выполнить задание?

- Степень уменьшения плана выражают с помощью масштаба.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Участок большой, а тетрадь маленькая.

- Уменьшить план или увеличить тетрадь.

Учащиеся формируют тему и цель урока

Наблюдение учителя

Решение проблем-ной ситуации:

Выдвиже-ние гипотезы;

Проверка гипотезы;

Формулировка окончательного решения

Учитель организует работу учеников с учебником:

Прочитайте § 10, выпишите определение масштаба. Дайте определение какие могут быть карты в зависимости от масштаба.

Учитель выслушивает ответы учеников, корректирует.

Ученики воспринимают гипотезу.

Проверяют гипотезу – читают текст параграфа, выписывают необходимые термины и понятия. Записывают разные виды масштаба.

Ученики зачитывают выписанное в тетрадь и по тексту параграфа дают определения, выписанным понятиям.

Фронтальный опрос

Доказательство и примене-ние найденного решения

Учитель предлагает детям перевести численный масштаб в именованный и наоборот (приложение №2)

Учитель организует работу по закреплению материала.

«Путешествие в страну Масштабию»

Первый этап

Перевести именованный масштаб в численный:

в 1см – 10м   в 1см – 200м

в 1см – 50км  в 1см – 750км

Второй этап

Перевести численный масштаб в именованный.

1:10000    1:30000

1:750000  1:100000

Третий этап

Измерить расстояние на карте и вычислить действительное расстояние на местности (по топографической карте)

Четвертый этап

Учащиеся прошли на север 5000м. Начертите маршрут движения с помощью масштаба в 1см – 1км.

Пятый этап

Чему равна действительная площадь квадрата, который на карте масштаба 1:3500000 изображен в виде квадрата со стороной в 1 см?

Шестой этап

Определить масштаб плана, если дорога длиной 5км на нем имеет длину 20см.

Ученики озвучивают результаты своей работы, отвечают на вопрос.

Фронтальный опрос

Подведе-ние итогов и рефлексия

Учитель предлагает проверить, достигнута ли цель урока, для этого учащиеся обмениваются тетрадями и заполняют рефлексивную таблицу (приложение №3).

Ученики проверяют тетради, получают оценки и домашнее задание в зависимости от правильности выполнения.

Работа со взаимопровер-кой

смешанный лес

Карточка 1

Перевести в именованный масштаб.

Карточка 2

в 1 см – 30 км

в 1 см – 300 км

в 1 см – 1 км

Перевести в численный масштаб.

Карточка 3

Определить масштаб, если на плане дорога длиной 500 м изображена линией в 5 см.

Карточка 4

Определить расстояние по плану местности в сантиметрах и перевести его в метры с помощью масштаба.

Отметка о выполнении

Знаю, что в 1 м 100 см, согласно этому выполняется 1й этап

0,5 балла

Знаю, что численный масштаб выполняется в сантиметрах, 2й этап

0,5 балла

Знаю, что количество полученных сантиметров надо умножить на показания масштаба, 3й этап

1 балл

Начертить маршрут движения на север 5 см, 4й этап

1 балл

Определить S квадрата, 5й этап

1 балл

Определить масштаб плана, 6й этап

1 балл